作文命题引发与学生写作心理
河北省永年县第二实验学校 董素霞
作文课怎么激发学生的写作热情,怎样使学生兴趣为文,这是中学写作课始终探讨的重要问题.笔者以为,解决这个问题的重点,作文课必定要研究写作者自身,贴近学生的生活实际、思想实际和心理特点,才能"言为心声",让学生写出文、理、情并茂的文章.以下就"贴近学生心理特点"命题,激发学生写作兴趣,发表一点浅见.
一、运用探索、猎奇心理命题
探索、猎奇心理是中学生普遍的心理特点,随着春秋的增长,求知的增强,社会接触面的拓宽,学生探索、猎奇心理也愈强烈."外面的世界真出色",刺激着他们去认识,去探寻.这种心理实际上是青少年对未知领域有强烈的求知和证服欲望.针对这专心理特点,我们可以从社会生活中,抉择一些学生感到新颖而又有讨论价值的问题,供他们辨折.命题新鲜见奇,引发学生的摸索愿望,学生普遍爱好写.探索、好奇心理是学生写作欲望的内在引发因素,命题时善于运用,会产生很好的引发效果.
二、运用质疑、长短心理命题
在学习生活中,学生必定会赶上许多疑难,许多是责难辨的事物,这会引起他们的思考、辩论.跟着年纪的增加,独立性、感性思维的加强,他们表现出乐于思考,不愿盲从,有正义感.倘能通过本身尽力去解决疑难,辨明是非,从心理上他们会觉得很大的满意.针对这二心理特色,我们在命题时,就可以出一些学生盼望解决而又有探讨价值的疑难、是非问题,供他们探讨.如《有"礼"走遍天下》、《班门弄斧辨》,这类文题很触动学生的是非心理."用礼来走天下,打天下,这是哪来的道理?""弄斧为什么不能到班门?"一种反对歪风邪气、反对旧传统观念的情感油然而生,写作激动产生了,学生天然会兴趣为文.
三、运用关注、责任心理命题
作为学习主体的学生,从自身的发展出发,他们有自己关注的问题,有希望自己健康成长的责任立场,特别到了高中,学生自我意识增长,有关他们自身发展的关注心理、责任心理也愈强烈.结合学生实际,注意学生圈里的热点问题、关注问题,把文题出在他们关心的焦点上,从而达到既有利于写作,又有利于引导的目的,这应是我们命题的又一思路.命题中,我们还要善于运用关注、责任心理,把学生对自身成长的关心同时引入到对国家、社会的关心上来.
四、运用自强、成绩心理命题
争强好胜,想有所作为,这是青少年广泛的心理特点.学生进入青春初期,开端意识到生活的持续性,清楚了将来对自己的重要意义,弘远的目的、出色的人物时时在鼓励他们,于是事实中的我开始否认从前的自我,追求理想中的我,一直用幻想的我鞭策自己,由此,自强心理、成就心理十分凸起.这些心理特点,也就给教师提供了命题的引发因素.
物理教学中培养学生质疑的能力
邯郸学院曲周分院 李志华
在中学物理教学中,质疑的过程能激发学生的创新意识.本文就培养质疑能力的必要性,现行学生质疑能力差的原因,以及如何培养质疑能力三个方面谈一些见地.
一、培养质疑能力是必要的
质疑是经由较充分的分析后提出的疑难,善于发现问题,提出质疑,进行释疑是思维的批评性高的重要表现.质疑不仅是思维的开始,正确的质疑往往还是胜利的开始.从人类的认识发展规律看,任何科学发现与创造往往都是从质疑开始,从释疑入手,从无疑到有疑,再从说明到创新.物理学史的每一个阶段的进展简直也是从质疑开始的.在物理教学过程中,质疑的过程能激发学生的创新意识,通过质疑能力的培养可以培养学生的创新能力,这正是新课程改革的一个重要目标,是现行教学的一个重要任务.
二、缺少质疑能力的原因分析
现行的教学中,不少教师疏忽了质疑能力的培养,培养出来的学生无论是提出问题的勇气,提出问题的数目,提出问题的质量都不尽人意.学生没有意识提问,没有质疑,没有"挑衅",只有被动地接收,被动地作答,即便偶然发问,也只是为了失掉标准答案,提问僵化成了"单向流程",由此可以看出,在中学物理教学过程中有意识地培养学生质疑能力是十分必要的.
三、培养质疑能力的方式
质疑分为"模拟"质疑、"比较"质疑、"创见"质疑三个阶段.
1、接洽实际引发质疑.联系实际引发质疑就是通过火析,比拟某种观点见解和已知事实景象或新的实验事实是否抵触,从而提出质疑.
2、改变前提引发质疑.物理规律都有一定的实用范围,在教学过程中可引导学生改变条件,想一想在不同条件下的表达形式;统一物理问题处置起交往往有多种方法,有时改变条件进行思考,能取得最佳的求解方法.
3、寻求因果进行质疑.我们要教导学生坚持茂盛的好奇心和求知欲,坚定不移地寻根问底经常会引出物理概念和物理法则,或能加深对它们的理解,有时可能还会呈现意想不到的播种.
4、逆向思维提出质疑.这是与通常思维程序相反的一种思考方法,这是通过从相反的方向展开思维,提出问题的一种质疑方法,我们平时的物理教学运动中可以常常领导学生应用这种办法进行质疑.
5、运用实验引发质疑.实验是物理学的基础,也是培养学生科学素养的基础,实验的要害在于引诱学生着手,做到动中有思,思中有动,动思联合,充分应用实验现象的变化过程来引导学生思考,这样既达到深入、物化物理知识的作用,又能培养学生利用实验来研究、解决物理问题的能力.
总之,学生质疑能力的培养能充分调动学生的积极性、主动性.因此,如何培养学生的质疑能力已成为当今的一个重要课题.
注重命题选拟,激发写作兴趣
河北省永年县第三中学 裴丽萍
新的语文课程尺度要求学生作文时能根据不同的对象和目的,多角度地表现生活,发明生活的丰盛多彩,捕获事物的特点,力求有创意的表达,写作时要感情诚挚,力求表达自己对做作、社会、人生的奇特感想和逼真休会. 因此老师应该增强对作文命题的选拟,充分调动学生创作的热忱显得尤其重要.
如何加强命题的选拟呢?我感到可从以下几方面斟酌:
一、命题时要紧贴学生生活.老师不能至高无上,要做学生的友人,要时常了解和接触学生.有的老师感慨不是我很无奈,而是当今学生变化太快.发出这样感叹的老师就是没有可以跟上时代变化的脉搏,没有追随教育对象的客体变化而改变,没有从观念上更新自己服务学生的意识.不去了解学生的喜怒哀乐,不去了解学生的需要,又怎能选到学生感兴趣的话题,学生又怎么能写出有一定质量的作品?因此我在作文命题时紧贴学生生活,好比让学生写多媒体的题目,就把学生引导到正确途径上.
二、命题时关注学生情绪.老师面临的对象是有感情的学生,他们别看平时嘻嘻哈哈,有说有笑,快活无比,其实他们也很懦弱,女生悲伤时会痛哭,男生好受时会在操场上疯子一般追着球踢.作为老师,要从学生的丰富的情感世界找出共性的货色,这样来命题,学生一定是有话可写.目前乡村中学中绝大多数学生家长外出打工,家中只剩下白叟和孩子,有人称为"留守家庭",学成长期得不到父亲和母亲的关爱,我就将心比心地引到学生们对的家长关爱上,要求学生以"挂念"为话题写一篇文章,触动学生内心深处的情感,大多数学生都能在文章中表现出强烈的怀念之情,并表现出对父母的关爱,愿望父母在外打工要照料好自己的身材,表现自己要努力学习,不辜负家长的冀望,写得深切感人,这样培养了学生正确的情感,学会了关爱父母和他人.
三、命题时联系社会热门.生活是写作的独一源泉,学生固然接触的社会并不太普遍,但对于社会上的重大问题,我们老师要指导学生给予关注,做到"家事、国是、天下事,事事关心",这样写出的文章才有时代的生气和活气,也才是有性命力的文章. 我们老师要指导学生利用报纸、网络、电视等一切可利用的媒体工具去收集这些相关材料,并去作理性的思考,在写文章时要考虑这些问题,长期这样训练下去,学生的作文才能时代同步,也能教育学生关怀时势,激发学生进取意识.
孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."要想使学生不对作文发生害怕,我们做老师的就要千方百计调动学生对作文产生兴趣,要选取让学生最感兴趣、最有内容的来写,这是我的感触和做法,恳请同仁们指教.
语文教学培养创造性思维能力的教师角色作用
河北省大名县第二中学 许明丽
随着素质教育的全面推开,对培养学生创造性思维能力的重要性大家已达成共鸣.可是如何在教学实践中详细实行操作,尤其是在这个过程中教师应该怎样发挥主体作用,依然是一个很值得研究的问题.
一 发散处:让学生的思维"辐射"式展开
发散思维是和求同思维完全对峙的一种思维方式,是创造性思维的主要情势.语文课堂教学中有着发散思维训练的广阔天地,无论是阅读教学,还是写作教学,或者是语文知识的教学都可以进行发散思维的训练.比方教学小说《项链》,为了让学生领会小说结尾支配的奇妙,可以让学生续写结尾,1.95皓月无内功,教学《七根火柴》可以让学生想象无名兵士要对卢进勇说的话,而教学《祝愿》可以让学生想象祥林嫂逝世去的情景.作文教学更是方便于发散思维的训练.记述文的审题,供料论说文观点的提炼,都是训练发散思维的极好机遇.
二 求异处:让学生的思维和现成"论断"抗衡
中国的"一言堂"历史长久,仿佛语文课堂教学中情况优越.老师老是千方百计把学生引人现成的答案中,从来容不得不批准见.学生听老师的,老师看参考的,参考承继前人的.我们常常看到在语文教学课堂中老师苦费神机用尽手腕的把学生惹人既定的谜底之中.实在,让学生大胆说出他们自己的见解,无论对错误,都是对他们求异能力的培养,更何况我们教师,我们的参考,以及我们的前人,并不是完整正确,一贯正确的.因而,我们应当激励学生勇敢提出本人的不同于先生、不同于前人的看法,踊跃培养他们的求异思维能力.首先在教材有"异"之处,要积极勉励学生求异.我们的教材无论是解释,仍是提醒和训练都有许多很值得斟酌的地方.在这些处所,我们要让学生大胆的施展他们的独破见解.
三空白处:让学生的思维在有限"空间"中放飞.
所谓空缺处,重要是指叙事作品、文学作品中,作者为了行文简练、文章节奏变更,以及浏览审美感触的须要,将一些内容省略当前,使文章的开展进程构成的"断裂".这些"断裂地带",恰是咱们练习和培育学生发散思维能力、创造性思维才能的有利空间.教学中,我们能够让学生依据特定的情节、人物或有关因素来弥补这些空白之处.这一方面可以加深对课文的懂得,同时可能造就学生的设想能力跟发明性思维能力.
总之,在培养学生创造性思维 能力的过程中,我们既要供给让学生展开思维的空间,激发其思维的活泼性,使他们敢于思维;还要巧于点拨,使他们学会思维,迷信地思维,进步其思维的品质.这样,才干真正到达培养其创造思维能力的目标,否则,至多只是培养兴致罢了,甚至可能养成不好的思维习惯,影响创造机能力的培养.
试论如何学好高中数学
河北省大名县第二中学 张秋生
和初中数学比拟,高中数学的内容多,抽象性、理论性强,因为不少同窗进入高中之后很不适应,特别是高一年级,进校后,代数里首先碰到的是理论性很强的函数,再加上立体几何,空间概念、空间想象能力又不可能一下子就建立起来,这就使一些初中数学学得还不错的同学不能很快地适应而感到艰苦,以下就怎样学好高中数学谈几点看法和倡议.
一、首先要转变观点.
初中阶段,特殊是初中三年级,通过大批的训练,可使你的成绩有显明的提高,这是由于初中数学知知趣对比较浅易,更易于掌握,通过反复练习,提高了纯熟水平,即可提高成绩,既使是这样,对有些问题理解得不够深入甚至是不理解的.高中数学的理论性、形象性强,就需要在对知识的理解上下功夫,要多思考,多研究.
二、提高听课的效力是症结.
学生学习期间,在课堂的时间占了一大部分.因此听课的效率如何,决议着学习的根本状态,提高听课效率应留神以下几个方面:1、课前预习能提高听课的针对性. 2、听课过程中的科学.首先应做好课前的物资预备和精神筹备,其次就是听课要聚精会神.全神贯注就是全身心肠投入课堂学习,耳到、眼到、心到、口到、手到. 3、特别注意老师讲课的开头和结尾. 4、要认真把握好思维逻辑,分析问题的思路和解决问题的思想方法,坚持下去,就一定能触类旁通,提高思维和解决问题的能力.
三、做好温习和总结工作.
1、做好及时的复习.课完课确当天,必须做好当天的复习.
2、做好单元复习.学习一个单元后应进行阶段复习,复习方法也同及时复习一样,采用回想式复习,而后与书、笔记相对比,使其内容完美,而后应做好单元小节.
3、做好单元小结.单元小结内容应包括:1)本单元(章)的知识网络;2)本章的基本思想与方法;3)自我体会.
四、对于做练习题量的问题
有不少同学把提高数学成绩的生机寄托在大量做题上.我认为这是不妥善的,我认为,"不要以做题多少论好汉",重要的不在做题多,而在于做题的效益要高.
另外,就是无论是功课还是考试,都应把正确性放在第一位,通法放在第一位,而不是一味地去追求速度或技能,也是学好数学的重要问题.
"兴趣"和信心是学好数学的最好的老师.这里说的"兴趣"不未来去研究数学,做数学家的意思,而主要指的是不烦感,不要当做累赘."伟大的动力产生于伟大的理想".只有明确学习数学的重要,你就会有无限的力气,并逐步对数学感到兴趣.有了一定的兴趣,随之信念就会增强,也就不会因为某次考试的成绩不理想而气馁,在不断总结经验和教训的过程中,你的信心就会不断地增强,你也就会越来越认识到"兴趣"和信心是你学习中的最好的老师.
中考语文题干中的常用术语解析
河北省永年县第二实验学校 宋红梅
中测验题题干是解题的"线索",它给考生唆使答题方向、规模、要求等.读懂题干,能力从容抓分.纵观几年全国各地的中考语文试卷,不难发现题干中隐含着"常用术语".总结起来有以下一些:
表达方式 语文常用的表达方式有记叙、描述、谈论、抒怀、说明等.
写作手段 考生要清晰,狭义的写作手法即"表达方式",狭义的是指写文章的所有手法,诸如表达方式、修辞手法,先抑后扬、象征、单刀直入、托物言志等.
修辞伎俩 常用的有比喻、拟人、反复、夸大、排比、对偶、比较、设问、反诘等.
语言特点 一般指书面语的艰深易懂,书面语的谨严典雅,文学语言的赫然、生动、富于形象性和充斥感情颜色的特点.分析时,一般从修辞长进行分析.
课外阅读指课本(教材)之外的阅读内容.不论是课内读的还是课外读的内容.
感悟多指发自心坎的感受、理解、领悟等.
说明文的类型包含事物、事理阐明文(内容角度);平实、活泼解释文(语言抒发角度).
说明方法普通有举例子、分种别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比喻、画图表、摹状貌等(正常是三个字).
说明顺序包括时光顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序.考生在答题时,可答得详细些,如:空间顺序(从上到下,从里到外等),逻辑次序(先成果后起因,层层递进等).
说明对象是指文章说明的主要人或事物(一般不用答人或事物的特点).
论证方法中要求把握的有情理论证、事实论证、对照论证、比方论证、归谬法.
论证方式包括立论和驳论.
理论论据包括名人名言、俗语谚语、公式定律等.
事实论据包括事实、史实、数据等.
扼要语句要求简洁、明了,一般有字数上的限度.
如何答复文章中某一内容的作用可从三个方面考虑,一是内容方面,如深化主题、强调感情等;二是结构方面的,如过渡、响应等;三是语言方面,如令人着迷、生动活跃等.
思想内容基础是指文章的中心理想或宗旨.
思维情感是作者或作品中人物所表示出来的思惟偏向,如善恶、好恶、褒贬等.
以上各"常用术语",暗中考核学生的语文基本,同时也是标题赋分点所在,考生理解明白,可很好地根治"答非所问"的弊端.
试论语文教养中的精讲博学
河北省永年县名关镇总校 胡风华
在语文教学这块园地中,在追求"轻负担、高质量"的教学过程中,如何提高语文课的效率?用一句话概括起来,那就是:教求其精,学求其博.
所谓教得精,就是指教师在吃透提纲,捉住重点,掌握难点的条件下,审慎取舍教学内容,公道部署教学环节,恰入选择教学方法,最大限度地去实现课堂教学的有效工作量.在教学实践中,应该在"精"字高低工夫.
其一,内容精.语文课文中的知识信息,堪称兼容并蓄,无所不包,如若眉毛胡子一把抓,那是不可能提高课堂教学的高效率的.所以教师首先得对教学内容进行适当的取舍,选准精讲的内容.所谓精讲的内容,就是精讲所应着重的知识点,它个别体当初教的重点、学的难点、答的疑点上.为此,在课堂操作中,决不能八面玲珑,而宜抓住主要矛盾,精心点拨重点问题,尽量不搞反复劳动,加快教学的节奏.
其二,步骤精.就是要优化精讲的环节,从学生和教材的实际动身,在明确教学情景和精讲目的、任务以后,为了在起码时间内取得最好的效果,对教学环节进行有科学根据的最为合理的优化组合.在教学中,我设计的教学环节和优化组合"定式"为三步:略读r精读r总结.
其三、方法精.要达成真正意思上精讲,一定得借助确有功效的方法.说瞎话,要从宏观上概括精讲的方法,并非易事,下面仅谈微观操作中采取的三点:1、听记预习法.2、讲授简化法.3、多媒体运用法
为了使学生"学得博",在教学实践中,宜从两个方面方面操作;一是课堂上重视把课文内容知识与课外知识有机结合进来,只是玩命地脱着衣服,融合贯通,增大信息量,以激发学生的兴趣.二是把学生从狭窄的课本天地中解放出来.拓宽视线,让他们在辽阔的范畴中学习语言,以提高语文素质.
1、预习课的目的性.为了"带着学生走向学科",让学生的思想器官开动起来,活跃起来,我改革了早读旧有的模式.创造了一个陶冶人们心灵,吸取文学素养的场合,对坚固课堂所学的基础知识,扩展学生的知识视野,锤炼学生运用知识的能力,熏陶学生的人格和灵魂,都是大有好处的.
2、课时安排的机动性.学习任何一种语言,没有学生自己的诵读、吟味和顿悟,都是事倍功半的.应该让学生在阅读中学会读书的基本方法,养成良好的读书习惯,积聚更多的语文资料,从而全面提高语文能力.
3、课后作业的综合性. 在作业安排这一环节中,应采取"听、说、写、读、看"并举的方法,力求调动学生完成作业的积极性,收到良好的效果.
精讲博学,既是一种境界也是一种标准,要完善地达到这个标准和境界,并非易事,作为一个语文教师应坚持不懈,持续向着这个标准和境界努力.
创新性语文课堂教学探微
河北省永年县城南试验中学 何书斌
创新是一个民族的灵魂,是一个国度旺盛发达的不竭动力.知识经济是以创新为特征、以知识创新为能源的经济,创新是其灵魂,谁在知识创新中当先,谁就能在经济竞争中盘踞上风.语文学科的课堂教学,因为学科特点和功效,决定了它对培养学生的创造力存在得天独厚的作用.如何构建创新性语文课堂呢?
一、回归人文科学,创造宽松协调的教学气氛
语文课堂教学应该尊敬学生的需要,尊重学生的感情,使其有崇高的道德情操和观赏美、创造美的能力;并能在个人自在生活的同时承当不可推辞的对别人、对社会、对天然的义务.以达到弘扬道德价值和审美价值,培养健全的人格和高贵的时期风气的关心人生的终纵目的.构建立异性语文课堂教学,必需以学生为基本,从学生心灵深处发掘创新潜能,培养创新意识,激发翻新精力.搞活语文课堂,构建多向互动创新性语文课堂教学构造,让学生的语文学习得到延长.
二、由"应试"向"应世"转移,创立课堂与生涯的"超级链接"
当今时代,我们应改革以教师为中央、以课堂为中央、以教材为核心、学校与社会生活脱节的传统教育,建立科学的学生观.学生是学习的主人,他们既是教育的客体,又是教育的主体,只有客体和主体的高度同一,才能发挥学生学语文的主观能动性.语文课堂教学应当与社会生活相联系,让学生解决为何学语文、为谁学语文的问题;通过创新性语文课堂教学,透视现实社会生活,让学生明确学语文的适用性.建立"应试"(课堂教学系统)到"应世"(社会生活体系)两者之间的"超级链接",把学校变成与社会严密联系的小环境,把学生培养成谙习事理、懂得社会的新型社会成员.
三、着眼终言教育,改造读写教学
未来的社会是知识经济和信息化的时代,未来的教育是不断提高人的素质的"毕生教育",它使语文读写教学对于人的"可连续发展"方面具备了更重要的意义,而中学语文读写教学的最终目标就是在语文学习中培养学生的想像力和创造性,以适应"终身学习"的未来社会和未来社会对"人"的需要!
四、发展教育信息化活动,实现创新性语文课堂教学
面对信息化时代到来,语文教学也应当有新的改革和冲破.从适应信息化社会的要求看,语文的听、说、读、写能力应当属于认知能力、表白能力范畴,这多少种能力都与信息能力密切相干,因此,明白培养学生的信息意识和信息研讨能力是很有必要,培养学生的信息意识和信息研究能力应当作为语文教学义务之一.海内外教育信息化的实际证实,有了信息技巧的教育利用,学校的教学活动得到极大地延伸和扩大,大大超越课堂的时空,学校教育逐渐走向"数字化、网络化、智能化和多媒体化".这有利于学校教育培养出社会需要的新型人才,实现创新性语文课堂教学.
试论地理教学法中学生阅读自学能力的培养
河北省大名县第二中学 靖桃云
在地理教学过程中,要使学生在课堂上能积极自动地投入教学活动中去,培养他们获得独立、主动的学习习惯和学习方法是很重要的,教师在传道、授业、解惑的同时,应培养学生的阅读自学能力,让他们养成良好的自学习惯,掌握良好的自学方法.
一、培养学生形成良好的阅读自学习惯
1,鼎力宣扬提倡自学向学生讲解阅读自学的重要意义,先容自学教训,强调形成良好的自学习惯对获取知识、增强能力、提高成绩的宏大作用.让学生在思想上高度看重阅读自学产生要求教师在教学过程中让出时间支配自学环节,让他们自学的愿望.2,取舍适当的阅读自学方法,使学生要自学,会自学.3,指点学生自学进行阅读自学结果总结.这样会增强学生自学的内在动力,调动学生的自学积极性,从而逐步形成阅读自学的良好习惯.
二、领导学生掌握阅读自学的良好方法
地理课的自学是通过学生认真阅读地理课本知识,做自学笔记,回答一些问题等道路实现的.根据地理科的特点,课本知识的难易情形,教学大纲的要求,学生的实际,地理科的阅读自学有以下几种方法.
1、"语意式"阅读法
这种阅读自学方法就是让学生用相似学习语文的方法去阅读地理课文."语意式"法主要适合于课本篇幅较长,但知识点未几,档次比较清楚的章节或段采取"语意式"阅读法让学生自学既可以节俭时间,又可防止历教师讲解过多而使学出产生单调无味的感到.
2、"提纲式"阅读法
对实践性强,阅读理解难度较大,学生一时难以掌握教材,为下降难度,便于学生自学掌握,可采用"提纲式"阅读法进行自学这就是教师在课前就教材内容精心设计好读书提纲,理出主要知识点,为学生看书自学指出思路,从而达到降低自学难度的目的.
3、"习题式"阅读法
所谓"习题式"阅读法,就是教师根据纲要要求,把课本知识转化为习题,让学生带着习题去看书自学,边阅读边做习题.它合适于知识点较密集,重、难点较集中的那局部教材.
4、"地图式"阅读法
地舆和地图关联非常亲密,地理课本上有很多的插图,还有学习地理知识的主要工具地图册."舆图式"阅读法就是请求学生在阅读自学地理知识的时候,充足器重地图的作用,当真读图,剖析地图,理解、记忆地图,从地图上获取地理常识、地理信息.
总之,树立自学和课堂教学相配套的教学模式,把阅读自学作为地理课堂教学中一个重要环节来抓,并重复保持,精益求精,www.008gg.com,就能让学生逐步养成良好的自学习惯,控制准确的自学方法,就能提高学生的阅读自学能力,学生在意识到阅读自学的价值后,也会自发拿起阅读自学这个兵器,去提高地理学习成就,从面达到提高地理课堂教学后果的目的.
试论语文教学中的拓展
河北省永年县永合会总校 杜庆彦
语文是其它学科的基础,在培养学生的人文精神和素养方面有着不可替换的作用.学生在语言文字学习的基础上,培养较强的据说读写能力,利于他们理解和掌握其余学科,并增进人格的造成和发展.在语文教学中,教师要恰当拓展知识面,培养学生对中华文化的浓厚兴趣,以激发学生为中华民族的巨大振兴而努力学习的使命感.在实际教学中,对于语文教学中的拓展教师可从以下几方面着手:
一、 用中国历史中动人故事感动学生,激发学习兴趣.
在中国的历史长河中,有许多动听的传说,其中不乏文人学士耐劳用功,终有造诣的故事.这是我们传统美德的一部门,也是我们的可贵财产.我们有理由让它发挥光大,在我们的子孙后辈中引认为鉴. 教师要擅长利用这些丰硕的教材,把学生吸引到中华民族积厚流光的文明上来.这岂但可以引起学生浓重的学习兴趣,还可以对他们进行形象生动的爱国主义教育,同时又使他们对我国的民族文化产生渴求...